学生每画一幅主题绘画实际都没有多少长进。学生的美术语言和思维创新能力并没有得到相应的提升。无论画多少不同题材的画。学生还是停留在一个绘画水平上。

　　教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来欣赏各种绘画语言，培养孩子兼容并包掌握多种绘画语言的能力，并形成一个开放的具有独特个性的绘画语言。

　　我们要让孩子在较纯真的年代里、较能接受多种思想和较能领会多种审美情趣的年龄阶段接受现代美术精神。打破他们所有的审美定势。还给孩子自由表现自我的开放心胸。这也是儿童画教育的一个价值体现。

　　尽可能地给学生呈现现代美术大师的作品，让他们感受领悟其中的美。一次又一次地打破学生绘画表现的习惯定势，使他们感受到现代美术的开放性和不断地自我扬弃的性。每一次欣赏与解读大师的作品就是对学生原有绘画思维定势的解放。在多次的思想颠覆中，学生深刻地理解了现代美术精神，才会自觉地把这些精神渗透在自己的绘画创作中。

　　要在儿童画教育中渗透现代美术精神首先要理解现代美术精神的本质特征。现代美术精神是一个充满争议的思想话题，这里纠缠着许多不断自我扬弃的概念，这些概念会随着时代的变迁不断地修正和补充，甚至还会有颠覆的创新。但我们可以从里面抓住一些较基本的、较清晰的精神。这些现代美术精神正是指导我们进行儿童美术教育的根坐标式的理念。如果没有这些基本的共识。我们的教育将会呈现公说公有理、婆说婆有理的无序状态。在不断地坚持较后的根坐标的强化中。我们的教育才会有根的延续。所以我们很有必要对现代美术精神作深入理解，即使是作非严格意义上的概念描述。

　　现代美术精神较本质的特征是不断地批判和创新，不断地吸收和不断地自我扬弃。不断地否定之否定的精神。追求自我独立的精神。追求个性的独特表现，追求风格的七彩纷呈，追求美术思想的百花齐放。

　　对现代美术精神的理解，引起了我对人的本质的思考，这样一种现代美术精神不正是我们人的本质精神吗7儿童绘画所表现出来的天真无邪、浪漫多姿不正是人类本质精神的具体写照吗？所以现代美术的精神也不就是我们儿童画教育所要追求的本质精神吗？三者之间是相容相通的，都是基于人的本质